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“I’m in ”課堂課前預(yù)習(xí) 初二（15）狄嘉林 每個(gè)人都有自己預(yù)習(xí)的方法，而方法各不相同，有的人說一種方法是多讀幾次課文，但是只用這一種方法是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不行的，我們要學(xué)會自己對自己的課前預(yù)習(xí)增加難度

新課改如何預(yù)習(xí) 初二（10）班 李晗 預(yù)習(xí)，不就是提前學(xué)一下，然后；不輸在起跑線上；么！多少這樣的人恰恰輸在了起跑線上了。 如果預(yù)習(xí)就是提前學(xué)習(xí)一遍，到學(xué)校在學(xué)一遍，那么

I’m in 課堂之預(yù)習(xí)檢測 初二（10）班 張倍寧 預(yù)習(xí)，是學(xué)習(xí)中至關(guān)重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，沒有了它，在學(xué)習(xí)中你就會像無頭蒼蠅一樣瞎撞。沒有

I’m in 課堂之預(yù)習(xí)檢測 初二（10）班 曹凱君 學(xué)校進(jìn)行了課改活動(dòng)，上課前要做到認(rèn)真預(yù)習(xí)，提高上課效率。 預(yù)習(xí)可以幫助我們把握新課的內(nèi)容，了解重點(diǎn)，增強(qiáng)聽課的針對性，在預(yù)習(xí)過程

“I’m in ”課堂課前預(yù)習(xí)方法 初二（9）班 賈子煜 課前預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)過程中必不可少的環(huán)節(jié)，而我們往往將它忽視。課前預(yù)習(xí)不僅與聽課質(zhì)量關(guān)系密切，而且與學(xué)習(xí)成績有很大關(guān)聯(lián)。我總結(jié)了一些預(yù)習(xí)的方

I’m in 課堂之預(yù)習(xí)檢測 初二（7）班沈雨蒙 家長常對自己的孩子說這樣一句話:“你在學(xué)校有沒有好好聽課，有沒有課前預(yù)習(xí)，上課知識能聽懂嗎？”也許有很多學(xué)生聽不懂老師上課講的什么，家長也著急，就

“I’m in”課堂之課前預(yù)習(xí) 初二（6）班 程秋語 學(xué)校新課改，一中新課堂?！癐’m in”課堂給了我們更多直接參與課堂的機(jī)會，也給了我們更多綻放風(fēng)采的機(jī)會?！癐’m in”課堂有多個(gè)環(huán)節(jié)，環(huán)

“I’m in”課堂之課前預(yù)習(xí) 初二（5）班 成璐瑤 隨著“I’m in”課堂時(shí)代的到來，預(yù)習(xí)檢測似乎就在我們學(xué)習(xí)中立足了，因?yàn)樗谶@種模式的學(xué)習(xí)參與中發(fā)揮著不可替代的作用。 首先每日要進(jìn)行

“I’m in” 課堂之課前預(yù)習(xí) 初二（4）班 陳廉潔 學(xué)習(xí)是一個(gè)不斷探索的過程，需要慢慢找出一個(gè)個(gè)學(xué)習(xí)的方法，來達(dá)到我們最終的目的——提高成績。什么樣的方法可以更加有效的學(xué)習(xí)呢？ 課

“I’m in” 課堂——課前預(yù)習(xí) 初二（2）班 “I’m in ”課堂中一大特點(diǎn)，也是核心，就是我們是課堂的主人，課堂掌握在我們自己手里。 學(xué)習(xí)三部曲：“課前預(yù)習(xí)，上課聽講，課后復(fù)習(xí)?！边@一

課改預(yù)習(xí) 初二（1）班 一組 學(xué)習(xí)的過程就如同打磨一塊玉石，首先要發(fā)現(xiàn)凹凸不平的坎坷所在，太能針對性的解決問題，快速有效的是如時(shí)發(fā)出圓潤的光澤，而課前預(yù)習(xí)，則是我們發(fā)現(xiàn)問題的途徑。 應(yīng)該怎樣預(yù)

課改之風(fēng)初體驗(yàn) 初一十五班 李境 是什么是素然無味的課堂變得生動(dòng)有趣？是什么使靦腆害羞的同學(xué)變得落落大方？是什么使小組內(nèi)的同學(xué)變得團(tuán)結(jié)友愛？這就是課改的力量。 學(xué)前教育時(shí)，就曾聽到過“課改”這

課改初體驗(yàn) 初一十五班 暢迎新 作為一名學(xué)生，我非常有幸，伴著金秋颯爽的腳步，與課改一路同行，新目標(biāo)，新理想，新思想的出現(xiàn)，是我真正的感受到作為一名學(xué)生的快樂，也是我們真正擁有一個(gè)幸福、快樂、健

課改初體驗(yàn) 初一八班 賈紫璐 這是升入初中的第一次課改，不再像以往的課堂那樣只聽了，而變成了我們自己的課堂，要做到“聽”、“講”、“記”等幾個(gè)方面，桌子也變成面對面式的坐法，方便大家討論。這樣的新