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       初三的課堂，必須是高效的課堂，必須爭分奪秒保證速度和質(zhì)量的雙贏。授人以漁方能讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)。教師在教學(xué)中要給學(xué)生留有思考、探究和自我開拓的余地，要善于把教學(xué)內(nèi)容本身的矛盾與學(xué)生已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)間的矛盾作為突破口，啟發(fā)學(xué)生去探究 “為什么”， 以思促學(xué)！

        在我們的新課堂實(shí)踐過程中，愈發(fā)意識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生的合作互助意識(shí)的重要性。合作學(xué)習(xí)是時(shí)代的需要、新課程的要求。同時(shí)，新課堂要求把課堂真正還給學(xué)生。也就是說，學(xué)生能說的就讓學(xué)生去說;學(xué)生能做的教師就不要代替學(xué)生去做;學(xué)生回答問題無論對還是錯(cuò)，教師不要急于評判，讓學(xué)生自已去評判與總結(jié);對發(fā)言積極的學(xué)生要及時(shí)鼓勵(lì)，決不能因?yàn)樗麄兊拇鸢概c教師的標(biāo)準(zhǔn)答案不一樣就否定并傷害學(xué)生的自尊心。學(xué)生一旦養(yǎng)成了參與意識(shí)，課堂氣氛就會(huì)活躍，教師的勞累感就會(huì)減輕，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性也會(huì)高起來。