人物傳記閱讀
一、傳記的定義和分類
傳記是遵循真實性原則，用形象化的方法記述人物的生活經(jīng)歷、精神風(fēng)貌以及其歷史背景的一種敘事性文體。
（1）從敘述人稱看，傳記可分自傳和他傳。前者是作者自己撰寫的，如：魯迅寫的《魯迅自傳》，沈從文的《沈從文自傳》。后者是他人撰寫的，如：《華羅庚》、《“布衣總統(tǒng)”孫中山》、《我的父親鄧小平》等。
（2）從表達方式看，一般的傳記以記敘為主，還有的傳記，一面記述人物的經(jīng)歷，一面加以評論，記敘與評論各半，這種傳記則被稱為“評傳”。如：卞毓方的《留取丹心照汗青》，朱志敏的《鐵肩擔(dān)道義》。
二、傳 記 特 點
第一、人物的時代性和代表性。傳記里的人物都是某時代某領(lǐng)域較突出的人物。
第二、選材的真實性和典型性。真實是傳記的生命。傳記的材料比較翔實，作者從傳主的繁雜經(jīng)歷中選取典型的事例，來表現(xiàn)傳主的人格特點，有較強的說服力。
第三、選文兼具史實性與文學(xué)性。傳記作品的基本特征是紀(jì)實性與文學(xué)性的統(tǒng)一。優(yōu)秀的傳記作品往往是真實性與文學(xué)性相結(jié)合、哲理性與形象性相結(jié)合、思辨性與審美性相結(jié)合。
第四、評傳結(jié)合或夾敘夾議。
三、考綱要求
1．分析綜合
（1）篩選并整合文中的信息。
（2）分析語言特色，把握文章結(jié)構(gòu)，概括中心意思。
（3）分析文本的文體基本特征和主要表現(xiàn)手法。
2．鑒賞評價
?。?）評價文本的主要觀點和基本傾向 。
（2）評價文本產(chǎn)生的社會價值和影響。
?。?）對文本的某種特色作深度的思考和判斷。
3．探究
（1）從不同的角度和層面發(fā)掘文本的深層意蘊。
（2）探討文本反映的人生價值和時代精神。
（3）探究文本中的疑點和難點，提出自己的見解。
四、傳記閱讀方法解說
（一）把握傳主的形象，概括傳主的精神品質(zhì)，通過閱讀梳理出主要事件。
從人物在事件中的表現(xiàn)來把握其形象。理清作品陳述的基本事實，把握傳主的人生經(jīng)歷；如果是評傳，要區(qū)分傳記中的敘與評，把握事件與觀點的關(guān)系。同時又要注意細(xì)節(jié)描寫。細(xì)節(jié)特別是典型細(xì)節(jié)往往最能傳神，最能打動人，給人以深刻印象。閱讀傳記時要學(xué)會把握作品中具有典型意義的事件細(xì)節(jié)，并對這些細(xì)節(jié)加以仔細(xì)思考。例如，這一細(xì)節(jié)表現(xiàn)了什么，它與整個事件之間是什么關(guān)系，它在事件或傳主的生活中起了什么作用，它表現(xiàn)了人物怎樣的精神特質(zhì)等。
這類題目通常是簡答題，要注意篩選出文章的主要信息歸納出觀點，并舉出文中的具體例子加以分析論證。
（二） 分析傳主的性格、情感。通過傳主的主要經(jīng)歷或關(guān)鍵事件了解他的情感、態(tài)度。
掌握塑造形象的常用方法（寫作技巧）：⑴描寫方法：正面描寫（肖像、行動、語言、心理、細(xì)節(jié)），側(cè)面描寫（環(huán)境、場面……）⑵表達技巧：對比、襯托、首尾呼用、巧用修辭、詳略得當(dāng)、敘議結(jié)合、正側(cè)相襯、引用 ；⑶選材組材：材料典型、構(gòu)思巧妙、矛盾沖突激烈、以小見大……
（三）注意分析傳記的語言特色、文本基本特征和表現(xiàn)手法 。
明確傳記類別，了解不同類別傳記具有的不同特點。在此基礎(chǔ)上結(jié)合具體文本加以辨別分析。如，自傳采用第一人稱，語言或自然親切或幽默調(diào)侃，通常以記敘為主，兼有描寫抒情。他傳采用第三人稱，語言或樸實自然或文采斐然。
了解傳記常用的表現(xiàn)手法，結(jié)合文本加以判斷分析。傳記采用的表現(xiàn)手法與一般記敘文相似，有過渡鋪墊、首尾照應(yīng)、巧用修辭、詳略得當(dāng)、敘議結(jié)合、正側(cè)相映等。此外，引用是傳記常用的表現(xiàn)手法，如引用傳主在書信、日記中的表白，它可以印證作者的觀點，也可以使傳記具有更為真實感人的力量。答此類題不可不記的話：1.引用材料的作用 增加真實性與可信度，有利于突出人物及主題。
2.細(xì)節(jié)描寫的作用 更好地表現(xiàn)人物……的性格特點，使形象更鮮明飽滿（使人如見其人、如聞其聲、如臨其境），突出文章主旨。
3.傳記中評論部分的作用 對主題表達起畫龍點睛作用。評論性文字既是對事實的闡釋，也是作者自我態(tài)度的呈現(xiàn)。公允的評價對形象刻畫或主題表達往往起畫龍點睛的作用。
傳記閱讀方法簡言之就是——讀事實：理清作品陳述的基本事實，把握傳主的人生經(jīng)歷；讀人物：分析傳主的性格、情感，把握傳主的性格情感和基本事實之間的關(guān)系；讀評價：分析作者的評論、思想，分析作者的評論思想和基本事實間的關(guān)系。
五、常見題型及答題方法
1、概括歸納要點
例如：
07寧夏卷 葉圣陶指導(dǎo)兒女們寫作有什么特點？他對兒女們的作文又是從哪些方面評議的？請結(jié)合原文概括回答。
08寧夏卷 盛宣懷在創(chuàng)辦北洋大學(xué)堂時提出了哪些主張？反映了他什么樣的教育思想？
09寧夏卷在回信中，陶行知是怎樣描述鄉(xiāng)村教育“個中甘苦”的？請簡要概括。
10新課標(biāo)卷 盡管被國際同行稱為“雜交水稻之父”，袁隆平內(nèi)心卻“不由得黯然掠過一絲淡淡的悲哀”。這是為什么？請簡要分析。
11 新課標(biāo)卷 黃賓虹一生繪畫藝術(shù)的大進展，多發(fā)生在他的隱居時期。這是什么原因？請簡要分析。
例1 1940年初夏，葉圣陶來到成都，在四川省教育廳教育科學(xué)館工作。他白天去辦公，晚上教兒女們寫寫文章。常常在晚飯之后，把油燈移到桌子中央，至善、至美、至誠就湊著光亮，認(rèn)真地聽父親講解。有時候，兒女們也和父親熱烈討論。他們每人每星期交一篇文章。葉圣陶一向主張作文要說自己的話，要寫自己的真情實感，對兒女們的作文，他也從來不出題目，隨他們寫去。這也是他們一天中最感興味的時刻。葉圣陶一邊看他們的文章，一邊問：“這兒多了些什么？這兒少了些什么？能不能換一個比較恰當(dāng)?shù)脑~兒？把詞兒調(diào)動一下，把句式改變一下，是不是好些?”遇到看不明白的地方，他就問孩子們：“原來是怎么想的？到底想清楚了沒有？為什么表達不出來？怎樣才能把要說的意思說明白？”他問得十分仔細(xì)，簡直就是嚴(yán)格的考試，同時也是生動活潑的考試。孩子們都樂意參加這樣的考試。
葉圣陶指導(dǎo)兒女們寫作有什么特點？他對兒女們的作文又是從哪些方面評議的？請結(jié)合原文概括回答。
【答案】第一問：①認(rèn)真講解，時或熱烈討論。 ②不加約束，任其自由發(fā)揮。③重視評議，培養(yǎng)寫作習(xí)慣。 ④善于啟發(fā)，誘導(dǎo)深入思考。
第二問：①仔細(xì)考查作文的表達形式。②詳細(xì)詢問作文的思想內(nèi)容。
例2 求學(xué)清華時，他加入赴南京要求蔣介石政府抗日的請愿行列，還到農(nóng)村去宣傳抗日愛國。赴德留學(xué)，“是為了愛國”，就在德國法西斯統(tǒng)治的黑暗歲月里，雖然忍饑挨餓，仍然發(fā)奮學(xué)習(xí)希臘文、拉丁文、梵文、吐火羅文、巴利文，研讀梵語佛教經(jīng)典。當(dāng)他的博士考試門門得優(yōu)，畢業(yè)論文勝利通過時，他的感受是：“我沒有給中國人丟臉，可以告慰親愛的祖國。”
季羨林回國到北京大學(xué)工作后，就把愛國精神化成報效祖國的教學(xué)與研究的實踐。他不斷地開創(chuàng)學(xué)術(shù)研究的新領(lǐng)域新課題，忘我地獻身學(xué)術(shù)研究以實踐愛國報國的志愿。他在歸國3年里寫了40多篇文章，有13篇學(xué)術(shù)論文而自覺滿意；他又為上世紀(jì)50年代前5年“我的學(xué)術(shù)研究成果竟是一個零”而自責(zé)，感到愧疚。正是基于學(xué)術(shù)報國的意志，他在“文革”后期偷偷地翻譯蜚聲世界文壇的印度史詩《羅摩衍那》。他每天提心吊膽地進行著：先把原詩譯成白話散文，然后反復(fù)推敲修改成四行一韻的詩句，歷經(jīng)5個寒暑，終于把長達8萬行的《羅摩衍那》譯成中文，為中國翻譯史和中印文化交流史建造了一座豐碑。
穿越“中國歷史上空前的最野蠻，最殘暴，最愚昧，最荒謬的”（季老語）“文革”歲月，迎來改革開放的新時期，季老心舒氣爽，激情煥發(fā)，大展才華，辛勤著述，在學(xué)術(shù)上接連豐收，碩果累累，“在量和質(zhì)兩方面都遠遠超過這以前的四五十年”。他的晚年出版了11部學(xué)術(shù)著作，撰寫了200多篇學(xué)術(shù)論文，在中國文化研究、比較文學(xué)、東西文化交流、梵語與佛教史研究等十多個學(xué)術(shù)領(lǐng)域和層面上取得輝煌成就，為祖國的文化事業(yè)建樹了豐功偉績。為其作傳者寫道：“季羨林是一個執(zhí)著的愛國者，他一生都盼望祖國繁榮富強。”
為季先生作傳的作者寫道：“季羨林是一個執(zhí)著的愛國者，他一生都盼望著祖國繁榮富強。”結(jié)合傳記有關(guān)文段，請你分條列出季先生“執(zhí)著”愛國的表現(xiàn)。（6分）
答案：①求學(xué)中：求學(xué)清華時，加入赴南京要求蔣介石抗日的請愿行列，到農(nóng)村宣傳抗日，留學(xué)德國時，發(fā)奮學(xué)習(xí)多種文字，以優(yōu)異成績告慰祖國。②治學(xué)翻譯上：回國到北大工作，不斷開創(chuàng)學(xué)術(shù)研究新領(lǐng)域新課題，忘我地獻身于學(xué)術(shù)研究，用學(xué)術(shù)報國。③改革開放新時期：在中國文化研究、比較文學(xué)、東西文化交流、梵語與佛教史研究等十多個領(lǐng)域取得輝煌成就為祖國的文化事業(yè)建樹了豐功偉績
方法：
a、把握材料的主要內(nèi)容。
b、依據(jù)題干要求，確定信息篩選的目標(biāo)、標(biāo)準(zhǔn)。
c、瀏覽全文，確定信息篩選的范圍。
d、在信息范圍內(nèi)對材料進行比較辨別，分類整理，選取關(guān)鍵詞或句子(去否定，留肯定；去修飾，留主干；去實例，留結(jié)論；去表象，留本質(zhì)；分清主次，辨別有關(guān)和無關(guān)……)
e、按照考題要求，從文中擇其要點材料進行歸納，調(diào)整組合。如果是選擇題，就將有效信息與各選項進行比較，辨別各選項與文中有效信息是否吻合，進而做出選擇。如果是表述題，就要按照題目的要求摘出、調(diào)整、組合文中的有效信息，按照題目的規(guī)定寫出答案。
簡言之就是：①整體閱讀，通盤把握；②明確目的，劃定區(qū)域；③根據(jù)要求，整理呈現(xiàn)。
2、對文章某部分細(xì)節(jié)內(nèi)容深入挖掘
例如：
07海南 和朱自清見面，葉圣陶為什么會感到“格外高興”？他們談心時為什么能達到“
