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學(xué)習(xí)金字塔理論告訴我們：不同的學(xué)習(xí)方法達(dá)到的學(xué)習(xí)效果不同，研究表明在24小時(shí)之后，學(xué)生對(duì)知識(shí)的保留度，從5%——90%不等。

用耳朵聽講授，知識(shí)保留5%

用眼去閱讀，知識(shí)保留10%

視聽結(jié)合，知識(shí)保留20%

用演示的辦法，知識(shí)保留30%

分組討論法，知識(shí)保留50%

練習(xí)操作實(shí)踐，知識(shí)保留75%

向別人講授相互教，快速使用，知識(shí)保留90% 。

  由此可見，學(xué)習(xí)方法不同，學(xué)習(xí)效果大不一樣，因此，教師要學(xué)會(huì)調(diào)整甚至改變教學(xué)方式，學(xué)生要努力轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方法，要由被動(dòng)聽轉(zhuǎn)到主動(dòng)學(xué)，要多種器官綜合使用，要耳、眼、腦、口、手并用。在教學(xué)中，要大力提倡小組合作學(xué)習(xí)，小組成員間要相互討論，如在班級(jí)組織小老師，開展同學(xué)輔導(dǎo)同學(xué)等活動(dòng)，通過這樣的方式，同學(xué)們?cè)趨⑴c中掌握了知識(shí)，生成了能力，從而真正實(shí)現(xiàn)了從知識(shí)到能力的轉(zhuǎn)化，更使學(xué)生們真正將老師傳授的知識(shí)記得多，記得準(zhǔn)，記得牢。

這理論并不復(fù)雜，有興趣的老師，不妨在教學(xué)活動(dòng)中一試。當(dāng)然，更好的辦法，就是進(jìn)一步研究并更好掌握“學(xué)習(xí)金字塔理論”，自覺的改變陳舊的教學(xué)方法，充分尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生自覺地參加合作學(xué)習(xí)，從而提升學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。