2013---2014年度“中學班級管理”學習心得一等獎展示（21）
發(fā)布時間：2014-01-15 05:47:29瀏覽次數：3274
科學的精神做好班主任工作
---- 婁武衛(wèi)
做了二十年班主任，自認為有方法，有感悟、有收獲，但是在2013年11月2日---3日聽了一線教育家講壇的專家們的講解后發(fā)現，實際班級管理工作中存在諸多不科學之處，這些不足導致了工作中的諸多困局，亟需我反思更正，否則，極難使我的班級管理工作有質的提升。
聽了陳一筠教授《愛在青春期與“早戀”》的報告，促使我深刻反思過去對學生交往過密問題的態(tài)度，我和許多人一樣，曾經對異性同學間的交往十分敏感，對交往過密更是視為洪水猛獸，一旦發(fā)現端倪，往往會極力勸阻堵截，其結果又往往是勞神費力不討好，事與愿違，陳教授告訴我們，哪個少女不懷春，哪個少男不多情，只要有差別，就會有吸引，每個國家都只能規(guī)定法定結婚的年齡，無法規(guī)定愛情的年齡。因此少男少女之間產生彼此間的喜歡甚至愛慕絕不應讓大人大驚小怪，更不是什么大逆不道的事情，這只不過是人生發(fā)展中的一個正?，F象，我們不能將此視為洪水猛獸而蠻橫干預，更何況絕大多數學生的交往是沒有談戀愛成分的，更多的是異性間好奇心情的流露，家長和老師粗暴干預的結果往往是促使孩子將比較安全的公開放電轉為比較危險的私下放電，其結果往往因老師和家長的“督促”而真的形成戀人關系。對于學生間的趨向性明顯的所謂戀愛，我們正確的態(tài)度是面對現實，讓孩子明白，生命是趟單程車，春夏秋冬不能亂，該干什么就要干什么，錯過干某件事的最佳時機，必然付出代價，糾正都來不及。愛情的歸宿是婚姻，愛情要求專一排他，愛的背后要有太多的責任與擔當，不能憑一時之性情而為之。請孩子做出審慎的決斷，因為這將影響你的人生是否幸福。
聽了劉乃忠老師的報告，愈發(fā)感覺自己不斷學習的必要性，現代信息技術的發(fā)展確實為管理工作提供了強大的技術支撐，掌握運用現代信息技術，不僅可以大大提高工作效率，而且使管理呈現數據化，科學化的特點，通過具有直觀效果的數據分析，可引導學生自己與自己比，直觀感悟自己的發(fā)展軌跡。利用信息技術記錄學生的成長歷程，讓學生書寫自己的歷史，體驗生命的價值，讓學生在自信中不斷成長。要做到這一點，從技術層面上我們許多人還有不小的差距，發(fā)揚活到老學到老的精神，從甘做小學生開始，學習信息技術的知識與技能是我們這些不再年輕的班主任教師的必修課，立即行動吧。
聽了劉正榮教授的報告，立刻引起了我內心的共鳴，在現實的教育環(huán)境中，我們確實面臨著這樣的困境：社會和家長對學校教育的要求越來越高，學生的權利意識和自我中心意識越來越強，我們對學生是硬的方法不敢用，軟的方法不管用，感覺到工作越來越難做，不僅身累，而且心累，面對困局，要推進班級工作，必須探索新的工作方法。探索新的工作方法要從反思過去工作中的不足開始：反思工作中是否有以管理代替教育；是否把學生的問題道德化；是否不講假設只有歸因；工作中是否存在方法主觀化、情緒化；工作中是否埋怨成風，只會責備別人，從不反思自己；是否“當警察“不能解決問題時就立刻轉而”當媽媽“讓學生無所適從；是否當自己無計可施時又把希望完全寄予家長。凡此種種做法，其結果最后不僅沒有解決具體問題，相反卻更加疏遠了學生。要改變這一窘境，我們要從糾正自己的錯誤做法開始：遇事要樹立大局意識，不要急于做判斷，不要以態(tài)度定結論，要先問為什么，要擅長多種假設，所作結論要合乎邏輯，合情合理，避免張三得病，李四吃藥，對學生才去的管理教育措施要因人而異，即便這樣，還要做好事后跟蹤，要根據反饋及時評估自己的教育方法是否有效，是否需要作出調整等等。
聽一線專家的講解，對照自己的工作，發(fā)現諸多不足，也揭開了不少工作中的迷茫，讓我們從反思中開始，在學習中借鑒，在總結中提升，不斷推進班級管理工作民主化、科學化進程，提升班級管理水平。
