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呂主任關(guān)于討論的悟語(yǔ)

“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題—提出問(wèn)題—探究問(wèn)題—討論問(wèn)題”，這是成長(zhǎng)的思維路徑?？墒侵T君，為什么到現(xiàn)在仍然有人反對(duì)探究，反對(duì)討論呢！發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題而后提出了問(wèn)題，怎么解決問(wèn)題呢，只有探究討論，聽(tīng)老師講得來(lái)的終究要學(xué)生自己思考才能變成自己的?，F(xiàn)在是大家都知道課堂非常重要，但是怎么抓課堂，有的人就拿不出對(duì)策了；明知教師主導(dǎo)學(xué)生主體，可如果不讓學(xué)生討論展示點(diǎn)評(píng)質(zhì)疑，怎么來(lái)體現(xiàn)學(xué)生的主體地位??！   

總之，不論是教師成長(zhǎng)，還是學(xué)生成長(zhǎng)都離不開(kāi)討論。而要討論就要有氛圍，就要有形式。