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我眼中的課改

  如果要我來描述我們的課改生活，我想將它用冬，春，夏，秋四個季節(jié)來概括。

  冬，剛分小組時，同學(xué)們很興奮，因為我們將要接觸一種全新的，以學(xué)生合作討論為主的學(xué)習(xí)模式。那時，我們對未來的學(xué)習(xí)生活充滿了向往。然而，接下來的學(xué)習(xí)生活卻不盡人意。由于我們早已習(xí)慣了獨來獨往的學(xué)習(xí)方式，再加上開學(xué)之初彼此之間又不熟悉，所以課改之初，我們雖說分了組，但我們并沒有形成學(xué)習(xí)上的互相討論，互相幫助的現(xiàn)象。依舊是“只掃自家門前雪，不管他人瓦上霜。"

  春，在老師的帶領(lǐng)，班長的號召下，我們漸漸形成了合作探究的的意識。漸漸課堂不再是老師一個人的課堂，而形成了學(xué)生自我展示的舞臺。老師唱“獨角戲”的機(jī)會少了，上課打瞌睡的人少了；學(xué)生討論的機(jī)會多了，上課積極思考，爭著發(fā)言的人也多了。我們能在合作中分享知識，在分享中獲得快樂。

  夏，為了讓我們更好的合作，老師絞盡腦汁，想出了活動單的辦法，大大提高了我們的課堂積極性。所謂“活動單”就是一堂課的流程，將一堂課所需要解決的問題羅列下來，這也大大提高了我們的課堂效率。拿到活動單，首先映入眼簾的是本課目標(biāo)，這就為我們的討論確定了方向。接下來，我們按照活動的一，二，三分目標(biāo)學(xué)習(xí)，這樣很快就掌握了所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。活動讓我們的思維匯聚到一起，猛烈碰撞。

  秋，當(dāng)我們遇到相同的問題在組內(nèi)交流時，每一個小組成員都會講一講自己的觀點。當(dāng)幾種不同觀點匯聚到一起時，我們就能很快地找出答案。相較以往，不僅縮短了做題的時間，還提高了答案的正確率。我們學(xué)會了利用“合作”這個優(yōu)勢，增強(qiáng)了自我學(xué)習(xí)的能力。懷揣著秋的收獲，我們將充滿干勁奔赴未來。

  冬的沉寂孕育了春的活躍；春的活躍帶動了夏的熱情；夏的熱情催生了秋的收獲。課改如同四季，因為不同，所以精彩！