線上授課與課堂教學(xué)的有效過(guò)渡與銜接——數(shù)學(xué)組 高國(guó)輝
發(fā)布時(shí)間：2020-05-21 10:46:51瀏覽次數(shù)：28654
長(zhǎng)期居家學(xué)習(xí)，學(xué)生容易產(chǎn)生懈怠、逃避、煩躁等情緒，導(dǎo)致正式開(kāi)學(xué)后難以迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。我們應(yīng)該首先幫助學(xué)生盡快適應(yīng)學(xué)校生活，消除心理障礙，平穩(wěn)度過(guò)銜接期。復(fù)課后，比起一味“趕路”，先“緩一緩”可能是更好的選擇，在過(guò)渡階段，不要過(guò)多地指責(zé)和批評(píng)學(xué)生，要幫助他們重新適應(yīng)學(xué)校的環(huán)境。
不同學(xué)生對(duì)線上教學(xué)這種形式適應(yīng)程度不同，學(xué)習(xí)習(xí)慣也有差異，因此，線上教學(xué)的學(xué)習(xí)效果存在復(fù)雜的個(gè)體差異。復(fù)課開(kāi)學(xué)后，如何確立教學(xué)起點(diǎn)？是對(duì)線上教學(xué)的內(nèi)容“回爐再造”，還是講授新內(nèi)容。我認(rèn)為，可以適當(dāng)打破班級(jí)教學(xué)，采取分層教學(xué)、二次教學(xué)、混搭式教學(xué)等，讓本班班干部、優(yōu)等生和教師團(tuán)結(jié)協(xié)作，明確分工，幫助基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生盡快趕上。
在一段時(shí)間的網(wǎng)上教學(xué)實(shí)踐操作中，我慢慢地意識(shí)到網(wǎng)上教學(xué)是把“雙刃劍”，有利亦有弊。線上教學(xué)讓我們認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)與學(xué)科深度融合，線上線下融合學(xué)習(xí)將是未來(lái)學(xué)習(xí)的新常態(tài)。復(fù)課之后，第一件事要先“反思”，要總結(jié)提煉并推廣好的“線上學(xué)習(xí)”方式方法，學(xué)生居家自主學(xué)習(xí)，他們鍛煉了自我控制、自主參與的能力，這些習(xí)慣如何保持下去，如何發(fā)揮優(yōu)勢(shì)。在開(kāi)學(xué)以后，提供更多的課程資源，建立與線下教學(xué)同步的線上數(shù)據(jù)庫(kù)，實(shí)現(xiàn)線上、線下教學(xué)的融合發(fā)展。
