人教社陳力：英語(yǔ)手寫(xiě)體及書(shū)寫(xiě)教學(xué)
發(fā)布時(shí)間：2017-05-07 09:14:30瀏覽次數(shù)：3812
常有教師和學(xué)生家長(zhǎng)詢問(wèn)英語(yǔ)字母書(shū)手寫(xiě)體的問(wèn)題：“不同教材中手寫(xiě)體不一樣是不是印錯(cuò)了？”“不同教輔資料、培訓(xùn)班要求不同到底誰(shuí)對(duì)？”“不按教材上的字體寫(xiě)是不是算錯(cuò)？”“英語(yǔ)手寫(xiě)體有沒(méi)有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)？”
一、英語(yǔ)字母手寫(xiě)體的“標(biāo)準(zhǔn)”
首先我們需要明確一點(diǎn)，英語(yǔ)手寫(xiě)體，并沒(méi)有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)字體或規(guī)范字體，更不存在唯一正確的英語(yǔ)字母書(shū)寫(xiě)形式。不同教材中出現(xiàn)不同的手寫(xiě)體，也不是印刷錯(cuò)誤。
作為記錄語(yǔ)言的字母文字是“約定俗成”的。在長(zhǎng)期的發(fā)展變化過(guò)程中，由于書(shū)寫(xiě)方便、美觀或社會(huì)政治等各種原因，某些字體字形被更多人接受，其字形、筆畫(huà)、筆順也相對(duì)固定下來(lái)，最終形成特定的字體。比如，大家熟悉的漢字，常見(jiàn)的有宋體、黑體、楷體、仿宋、幼圓等，就各有其特點(diǎn)和功用。英語(yǔ)雖屬拼音文字，但作為記錄語(yǔ)言的書(shū)寫(xiě)符號(hào)，它與漢字的性質(zhì)是相同的。英語(yǔ)的字體也有千百種，比如大家天天用的Word軟件，自帶的英文字體就有很多。日常生活中寫(xiě)字也是一樣，雖然沒(méi)有印刷體那么多的名目，但每個(gè)人寫(xiě)的字都不可能完全一樣，所以實(shí)際上手寫(xiě)字體比印刷體更多。寫(xiě)書(shū)法，同是隸書(shū)、楷書(shū)、甚至同是寫(xiě)顏體、柳體的人，寫(xiě)出來(lái)的字也各具特色。
然而，對(duì)外語(yǔ)教學(xué)來(lái)說(shuō)，字母書(shū)寫(xiě)總不能過(guò)于隨意，因此也需要一個(gè)基本的規(guī)范。目前，國(guó)內(nèi)中小學(xué)英語(yǔ)教科書(shū)選用意大利斜體變體作為字母手寫(xiě)體示范的比較普遍，然而，選取這種手寫(xiě)體，并不是因?yàn)楸绕渌煮w它更“正確”，更“規(guī)范”，完全是出于傳統(tǒng)習(xí)慣和便于教學(xué)，便于學(xué)生模仿學(xué)習(xí)等操作上的原因。選則其他字體，比如圓體、花體、哥特字體等，用于日常外語(yǔ)教學(xué)雖然也可以，但是對(duì)多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)，可能模仿學(xué)習(xí)起來(lái)要更費(fèi)勁兒。
平日我們寫(xiě)漢字，不同人的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣不可能完全一樣；英語(yǔ)國(guó)家的人寫(xiě)字母，筆畫(huà)和筆順同樣不會(huì)完全一樣。出于書(shū)寫(xiě)便捷和美觀的考慮，多數(shù)人會(huì)模仿遵從一個(gè)大致的規(guī)范，教材中手寫(xiě)體的筆畫(huà)和筆順，就是這樣一種能被普遍接受的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣示例，但它并不是“唯一正確的標(biāo)準(zhǔn)”。即便是同一種字體，不同人寫(xiě)出來(lái)，不同的字庫(kù)中的字體，在筆順、筆畫(huà)、占格、傾斜度、是否頂格等細(xì)節(jié)上，也會(huì)略有差異。
比如，小寫(xiě)字母f，有占三格的，也有占兩格的；很多native speaker小寫(xiě)f是占上中兩格的。再如，小寫(xiě)的k，手寫(xiě)有一筆的，也有兩筆或三筆的寫(xiě)法；小寫(xiě)的t，有寫(xiě)鉤的，也有直杠而沒(méi)有鉤的。這種細(xì)節(jié)的差別還可以舉出有很多。不同教材選手寫(xiě)體字母的傾斜度也不完全一樣，有的斜度大，有的斜度小，還有的是豎直的，一點(diǎn)斜度都沒(méi)有。一句話，英語(yǔ)教學(xué)中的字母手寫(xiě)體，有大致的規(guī)范，但無(wú)所謂絕對(duì)或唯一正確的標(biāo)準(zhǔn)。
二、關(guān)于英語(yǔ)書(shū)寫(xiě)教學(xué)
手寫(xiě)體雖無(wú)絕對(duì)的標(biāo)準(zhǔn)，不等于教學(xué)中可以不要基本的規(guī)范，這是問(wèn)題的另一面。實(shí)際上，書(shū)寫(xiě)教學(xué)，絕非教會(huì)學(xué)生正確書(shū)寫(xiě)字母和單詞句子那么簡(jiǎn)單，因?yàn)槌四艽龠M(jìn)對(duì)學(xué)生語(yǔ)言知識(shí)學(xué)習(xí)、語(yǔ)言技能的發(fā)展，書(shū)寫(xiě)教學(xué)還有更重要的育人價(jià)值。寫(xiě)字教學(xué)能有效促進(jìn)學(xué)生的規(guī)范和習(xí)慣培養(yǎng)、促進(jìn)學(xué)生智能發(fā)展、審美情趣、心理品質(zhì)直至人格等很多方面，對(duì)學(xué)生的未來(lái)職業(yè)和人生都有影響深遠(yuǎn)的重要意義。因此，對(duì)書(shū)寫(xiě)教學(xué)，我們還要給予足夠重視，不可隨隨便便。
針對(duì)平日英語(yǔ)字母和單詞書(shū)寫(xiě)教學(xué)中比較普遍的問(wèn)題，這里特別提出四點(diǎn)注意事項(xiàng)供老師們參考。
（1）教師示范。教師的言行就是榜樣，一定會(huì)移默化地影響學(xué)生。與其對(duì)學(xué)生嚴(yán)要求，不如自己帶好頭。教師的教學(xué)板書(shū)和作業(yè)批改等，書(shū)寫(xiě)要清晰、規(guī)范、認(rèn)真；對(duì)學(xué)生書(shū)寫(xiě)中容易出問(wèn)題的地方，要用清晰的板書(shū)反復(fù)示范。
（2）習(xí)慣養(yǎng)成。書(shū)寫(xiě)習(xí)慣一旦養(yǎng)成，再糾正就更費(fèi)力。所以，開(kāi)始讓學(xué)生寫(xiě)英語(yǔ)的時(shí)候，教師應(yīng)控制教學(xué)進(jìn)度和要求，多觀察、多指導(dǎo)，一點(diǎn)一滴幫學(xué)生養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。具體訓(xùn)練方法，內(nèi)蒙赤峰學(xué)院2012年曾發(fā)表過(guò)“五四三英文規(guī)范書(shū)寫(xiě)法”的教研成果，有興趣的老師可以選擇參考。
（3）維護(hù)興趣。布置書(shū)寫(xiě)練習(xí)和作業(yè)要適量，盡量避免反復(fù)抄寫(xiě)字母、抄寫(xiě)單詞之類的作業(yè)，因?yàn)楹苋菀状靷W(xué)生的興趣和積極性。訓(xùn)練書(shū)寫(xiě)的練習(xí)也要盡可能形式多樣，比如可以多組織些作業(yè)展覽、書(shū)寫(xiě)比賽、手抄報(bào)比賽等，將書(shū)寫(xiě)教學(xué)與課外活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，既能為學(xué)生提供展示、借鑒學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，也利于維護(hù)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。
（4）評(píng)價(jià)考試。對(duì)學(xué)生書(shū)寫(xiě)技能和素養(yǎng)的考察，宜隱含于其他知識(shí)既能的考察中，評(píng)價(jià)的角度一是書(shū)寫(xiě)正確、清晰、規(guī)范，便于讀者順利閱讀和理解，二是書(shū)寫(xiě)整潔、美觀，給讀者以美好的視覺(jué)感受。一般來(lái)說(shuō)，字母手寫(xiě)體的字形、筆畫(huà)、筆順等細(xì)節(jié)，不宜單獨(dú)作為英語(yǔ)學(xué)科考試考察的內(nèi)容。
