從中考書面表達題談英語寫作的教學
發(fā)布時間：2016-04-22 08:51:39瀏覽次數(shù)：3264
對相當多的初中學生來說，英語是一門比較陌生的外來語言。尤其是剛剛踏入初中校園的初一學生來說，他們的英語思維并未培養(yǎng)起來，對母語進行組織成文有一定的困難，更何況是一門外語。從考試中發(fā)現(xiàn)學生們在英語寫作中存在著諸多問題。
（一） 不會運用已有的詞匯組詞成句。
（二） 不會運用課文的重要句子到寫作中去。
（三） 漢語影響，中國式英語寫作。
我們從中考英語中看到寫作也從無到有，所占比分不斷增加。由此可見，寫作教學在初中英語教學中占有相當重要的地位，然而目前的英語寫作教學現(xiàn)狀，卻不那么令人樂觀。不少學生對英語寫作充滿畏難情緒，有的甚至“談寫色變”，原因如下：（一） 很多教師對寫的重要性認識不足，忽略了對寫作教學深層次的探究；是教師沒有基于寫作本身的特征和學生寫作能力的現(xiàn)狀，設置一套完整的、系統(tǒng)的和科學的寫作教學計劃；
（三） 三是學生寫作練習的時間少。這些原因造成了學生從最初不會寫、盲目寫到不愿寫、懼怕寫，直至最后拒絕寫的惡性循環(huán)。
針對初中學生英語學習剛起步的特點，本著由淺入深、由易到難、循序漸進的原則，寫作的初步訓練分為以下三個步驟：
（一）朗讀訓練，聽說讀寫結合。由于聽說讀寫緊密地結合在一起，由于平時的語言運用環(huán)境有限，無論在課堂上還是在課后，教師都要為學生創(chuàng)造多讀的機會，鼓勵學生開口大聲朗讀。培養(yǎng)學生的英語思想。）造句：模仿造句（課本例句），連詞成句，自由造句，中譯英（訓練句子成分的完整性）這是最基本的訓練，也是培養(yǎng)學生初步的英語思維的基本途徑。教師要讓學生熟悉英語的五個基本句型，盡量讓學生了解英語句型與中文表達之間的主要區(qū)別。(3)復述課文，對學過的課文進行自己的創(chuàng)作，可以加入自己的想法，例如改變課文的結局，或續(xù)寫結局等，通過學生的創(chuàng)造性發(fā)揮，鍛煉他們的語言表達能力。
要加強學生對書面表達學習方法的探究。
、仔細審題，明確要求每篇作文都會有一定的要求，有的是通過文字給予說明，有的是通過畫面提出要求，因此，學生在著手作文時應通過審題，對所寫內(nèi)容的體裁、格式、采用的基本時態(tài)做到心中有數(shù)。例如：有的要求以書信格式，有的要求寫，有的要求以對話形式表達。如果學生不按規(guī)定的格式去寫，即使文字表達再優(yōu)美，最終也不會得到理想的結果。、抓住要點，敘述流暢不管何種體裁的寫作題，都會有幾個明確的要點，忽視其中任何一點，都會使整篇文章顯得不完整，老師指導學生進行書面表達時要注意：（）緊扣文章主題，表達清楚要求敘述的內(nèi)容。（）用自己擅長的詞匯和句型進行寫作，采用“某詞沒底，另找替換；某句有疑，尋求他法”的手段來恰當表達文章內(nèi)容，保證全文的組織結構、句與句之間的并列、轉折和因果等關系、描寫中的時間或空三間順序等都能得到巧妙合理的設計。
