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從中考書面表達題談英語寫作的教學

發(fā)布時間:2016-04-22 08:51:39瀏覽次數(shù):3264

 

                              
對相當多的初中學生來說,英語是一門比較陌生的外來語言。尤其是剛剛踏入初中校園的初一學生來說,他們的英語思維并未培養(yǎng)起來,對母語進行組織成文有一定的困難,更何況是一門外語。從考試中發(fā)現(xiàn)學生們在英語寫作中存在著諸多問題。
(一)   不會運用已有的詞匯組詞成句。
(二)   不會運用課文的重要句子到寫作中去。
(三)       漢語影響,中國式英語寫作。
我們從中考英語中看到寫作也從無到有,所占比分不斷增加。由此可見,寫作教學在初中英語教學中占有相當重要的地位,然而目前的英語寫作教學現(xiàn)狀,卻不那么令人樂觀。不少學生對英語寫作充滿畏難情緒,有的甚至“談寫色變”,原因如下:(一)   很多教師對寫的重要性認識不足,忽略了對寫作教學深層次的探究;是教師沒有基于寫作本身的特征和學生寫作能力的現(xiàn)狀,設置一套完整的、系統(tǒng)的和科學的寫作教學計劃;
(三) 三是學生寫作練習的時間少。這些原因造成了學生從最初不會寫、盲目寫到不愿寫、懼怕寫,直至最后拒絕寫的惡性循環(huán)。
     針對初中學生英語學習剛起步的特點,本著由淺入深、由易到難、循序漸進的原則,寫作的初步訓練分為以下三個步驟:
(一)朗讀訓練,聽說讀寫結合。由于聽說讀寫緊密地結合在一起,由于平時的語言運用環(huán)境有限,無論在課堂上還是在課后,教師都要為學生創(chuàng)造多讀的機會,鼓勵學生開口大聲朗讀。培養(yǎng)學生的英語思想。)造句:模仿造句(課本例句),連詞成句,自由造句,中譯英(訓練句子成分的完整性)這是最基本的訓練,也是培養(yǎng)學生初步的英語思維的基本途徑。教師要讓學生熟悉英語的五個基本句型,盡量讓學生了解英語句型與中文表達之間的主要區(qū)別。(3)復述課文,對學過的課文進行自己的創(chuàng)作,可以加入自己的想法,例如改變課文的結局,或續(xù)寫結局等,通過學生的創(chuàng)造性發(fā)揮,鍛煉他們的語言表達能力。
要加強學生對書面表達學習方法的探究。
、仔細審題,明確要求每篇作文都會有一定的要求,有的是通過文字給予說明,有的是通過畫面提出要求,因此,學生在著手作文時應通過審題,對所寫內(nèi)容的體裁、格式、采用的基本時態(tài)做到心中有數(shù)。例如:有的要求以書信格式,有的要求寫,有的要求以對話形式表達。如果學生不按規(guī)定的格式去寫,即使文字表達再優(yōu)美,最終也不會得到理想的結果。、抓住要點,敘述流暢不管何種體裁的寫作題,都會有幾個明確的要點,忽視其中任何一點,都會使整篇文章顯得不完整,老師指導學生進行書面表達時要注意:()緊扣文章主題,表達清楚要求敘述的內(nèi)容。()用自己擅長的詞匯和句型進行寫作,采用“某詞沒底,另找替換;某句有疑,尋求他法”的手段來恰當表達文章內(nèi)容,保證全文的組織結構、句與句之間的并列、轉折和因果等關系、描寫中的時間或空三間順序等都能得到巧妙合理的設計。
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