從學習共同體到生長共同體

　　2019年09月18日 09:17 來源：《中國教育報》2019年9月18日09版
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　　呂慶生 呂志高

　　(作者單位：河南省新鄉(xiāng)市第一中學)

        關(guān)鍵詞：學習共同體;生長共同體;合作學習

　　隨著課改的不斷深入，小組合作學習成為一個重要的探索方向，但是隨著時間推移，人們漸漸發(fā)現(xiàn)，課堂教學中的小組合作學習存在注重形式、看起來熱鬧卻缺乏實效的現(xiàn)象。比如在合作學習時，小組成員間不具備合作的能力基礎和心理傾向，無法進行有效的互動交流，小組合作學習最終淪為少數(shù)優(yōu)秀學生的獨奏。再比如，有些小組缺乏必要的準備就匆忙展開討論，導致小組合作次序混亂，沒有中心。

　　近年來，日本教育理論家佐藤學教授所提倡的學習共同體構(gòu)想在國內(nèi)開始受到重視。

　　學習共同體是為了更好的學習而形成的相互聯(lián)系、休戚與共的整體。學習共同體強調(diào)學習者與學習者之間的密切關(guān)系、共同的目標、歸屬感和認同感。學習共同體的兩個核心理念就是平等和傾聽，這也是它區(qū)別于傳統(tǒng)小組合作式學習的根本點。在共同體中，人與人是平等的，人們團結(jié)互助、互相信任、互相尊重，為了共同的學習目標而努力。

　　學習共同體的組建和學習小組有相同之處，但是更強調(diào)學習這個共同體聯(lián)系紐帶和共同目的，即共同體中的人必須具有持續(xù)的類似的學習意愿。此外，共同體的活動內(nèi)容也得到了進一步拓展，其活動內(nèi)容除成員之間的學習之外，更多涉及成員的內(nèi)心世界和精神狀態(tài)。每個人都能看到其他人的優(yōu)勢，并能通過各種方法向其他人學習，同時，成員自身也處于開放狀態(tài)，成為其他人學習的參照。

　　學習共同體的構(gòu)建是對學習小組的優(yōu)化和創(chuàng)新。它更充分地落實了學生的主體地位。與學習小組的異質(zhì)和分層相比，學習共同體的每個成員之間是平等的關(guān)系，是互學的關(guān)系。與小組合作學習的一體性學習相比，學習共同體追求的是差異性學習，共同體學習中已不存在絕對的領導者，因為它需要的是每一個人的多樣學習的相互碰撞。

　　學習共同體的構(gòu)建雖極大釋放了學習者的學習潛能，為每一個成員健康成長提供了堅實的保障，但我們都知道，學習并不是孩子成長和生活的全部。全面落實立德樹人根本任務，除了要提高學生們的科學文化水平之外，還要著力在堅定理想信念、厚植愛國主義情懷、加強品德修養(yǎng)、增長知識見識、培養(yǎng)奮斗精神、增強綜合素質(zhì)上下功夫。孩子需要的不僅僅是學習，更需要健康快樂全方位地生長。學習共同體理論雖然也部分關(guān)注到了學生的精神世界，但是仍然顯得十分瑣碎和雜亂，缺乏系統(tǒng)性和全盤性的思考。

　　生長主義哲學認為，人性就是自由，人應該有道德、有效率地自由生長。教育的目標應該是人的生長，應該是人的知識、能力、智慧、文化、體質(zhì)、品格、人格的全面生長。生長知識、生長能力、生長智慧、生長文化、生長體質(zhì)、生長品格、生長人格的教育，才是好的教育，才是真正的教育。

　　當前小組建設更多著眼于學習知識、培養(yǎng)能力，卻忽視了生長人性和人格，而這正是當前教育最大的弊病。所以，我們在學習共同體的基礎之上提出了生長共同體的概念。所謂生長共同體，就是指一個所有成員都能夠有道德、有效率地自由生長的緊密聯(lián)系的整體組織。生長共同體強調(diào)回歸人本、回歸真實、回歸生活、回歸常識。生長共同體強調(diào)真實的生長、生活經(jīng)驗中的健康生長以及在生活常識和知識常識基礎上的生長，因為這些生長才是有效率的生長，才是真正的生長。

　　生長共同體的活動內(nèi)容非常豐富，除了最基本的學業(yè)發(fā)展之外，身體鍛煉、興趣愛好、思想認知、道德發(fā)展、理想信念、愛國情懷等都可以成為生長共同體的活動內(nèi)容。生長共同體的活動形式更加豐富多樣，像民主生活會、學習互助會、問題研討會、組內(nèi)生活餐、社會調(diào)研組、項目實施組、暢談理想會、任務協(xié)調(diào)組、助弱幫扶組、游藝活動組、目標制定組、心理疏導會、研學旅行組……都可以成為生長共同體的活動形式。

　　與學習共同體相比，生長共同體強調(diào)的是其成員生命整體的發(fā)展和成長，其關(guān)注的重點是成員全方位的生命狀態(tài)。從學習共同體到生長共同體，名稱的變化，傳遞的是育人理念的重要變化——由單一的知識文化教育轉(zhuǎn)向追求德智體美勞全面發(fā)展的全人教育。我們相信生長共同體一定能成為落實立德樹人根本任務的有力抓手。