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《新鄉(xiāng)市一中教師教學績效定檔方案》(2009年修訂版)的實施，極大地推動了我校的教學研究，進一步提高了我校的教育教學質(zhì)量。但這一方案在實施過程中，也發(fā)現(xiàn)了一些問題，針對這些問題，我們在2009年修訂方案的基礎上,進一步修改和完善，加入班級成績考核內(nèi)容，備課組成績考核內(nèi)容，強化團隊意識，增強績效的科學性。

教師績效分為三項：1、教師的教學績效；2、教師的備課組績效；3、教師的班級績效。具體實施辦法如下：

一、教學績效（滿分60）

（一）教學績效計算辦法（高三下期教學績效另有計算辦法）

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1、評價對象：以年級平行班（如文科班、理科班、少兒班等）為單位，對文化課教師整體評價。

2、每學期末，計算一次教學績效。

3、教學績效計算中的各項權重。有管理指標年級執(zhí)行如下辦法：

①平均級序（全班學生，權重占30%）。

將本次考試（一般為期末考試）各科成績在年級排序,每一學科在該班的年級名次的平均值,稱為該科在該班的平均級序,該教師該班平均級序得分=該教師該班最小平均級序÷該教師該科平均級序×權重分。教師的本項得分為所教班級得分的平均值。

②平均級序提高率（權重占20%）。

上一次考試每科在該班的平均級序÷本次考試每科在該班的平均級序＝每科在該班的平均級序提高率,該教師該班提高率得分=該教師該班提高率÷最大提高率×權重分。教師的本項得分為所教班級得分的平均值。

③A類提高數(shù)（權重占30%）。

本次考試A類上線人數(shù)－A類指標＝A類提高數(shù)，該教師該班A類提高數(shù)得分=（該教師該班A類提高數(shù)-最小A類提高數(shù)）÷（最大A類提高數(shù)-最小A類提高數(shù)）×權重分。教師的本項得分為所教班級得分的平均值。

④B類提高數(shù)（權重占20%）。

同上，教師的本項得分為所教班級得分的平均值。

4、以上四項之和，為該教師的原始分。原始分×滿分÷100＝教師的教學績效。

若無管理指標年級執(zhí)行如下辦法：

①平均級序（全班學生，權重占70%）。

將本次考試（一般為期末考試）各科成績在年級排序,每一學科在該班的年級名次的平均值,稱為該科在該班的平均級序,“平均級序”最小的得滿分,以下按“平均級序”比遞降。教師的本項得分為所教班級得分的平均值。

②平均級序提高率（權重占30%）。

上一次考試每科在該班的平均級序÷本次考試每科在該班的平均級序＝每科在該班的平均級序提高率,“提高率”最大的得滿分，以下按“提高率”比遞降。教師的本項得分為所教班級得分的平均值。

（二）高三下期教學績效計算辦法。

1、評價對象：以高三年級的平行班為單位，對文化課教師整體評價。

2、高三下期教學績效，以高考成績?yōu)橹鳌?/span>

3、高三下期教學績效權重：

①一本提高數(shù)（權重占60%）。

每班每科上線人數(shù)－每班一本基數(shù)=一本提高數(shù)，將一本提高數(shù)排序，第一名得滿分，其余按等差遞降。

②二本提高數(shù)（權重占40%，算法同上）。

4、高三下期教學績效得分：

①對語、數(shù)、外教師按上述方法計算出所教各班的分數(shù)，將每班所得分相加，除以所教班數(shù)，所得的平均分為該教師的原始分。

②對綜合學科按上述方法計算出所教各班分數(shù)，每班所得分數(shù)定為三科教師的各自得分，每位教師所教班級得分相加，除以所教班數(shù)，所得的平均分為該教師的原始分。

原始分×滿分÷100＝高三教師下期的教學績效。

二、備課組績效（滿分10）

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若全市統(tǒng)考成績中，有本年級的成績分析，則備課組績效高中組按三小校區(qū)合并來計算，初中組分南、東校區(qū)分別來計算；如果沒有參加全市統(tǒng)考，本年級的備課組績效權重為0。

三、班級績效（滿分30）

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按全班學生的總分級序計算出該班級的平均級序。該班級績效得分=最小平均級序÷該班級的平均級序×權重分，教師的本項得分為所教班級績效得分的平均值。

四、績效定檔

1、教師績效＝教師的教學績效+教師的備課組績效+教師的班級績效，以教師績效的得分，劃定ABCD四檔，其中在年級平行班中排序前30％的為A檔，后20％的為C檔，其余為B檔；若本學期中發(fā)生一級教學責任事故的定為D檔；發(fā)生二級教學責任事故降檔一級。

2、少兒部教師定檔方案：教師績效＝教師的教學績效+教師的備課組績效+教師的班級績效，以教師績效的得分，劃定ABCD四檔，其中在平行班中排序前40％的為A檔，后10％的為C檔，其余為B檔；在C檔中，若本學期中發(fā)生教學責任事故的定為D檔。

3、指導教師在績效考核中為C檔，所指導青年教師績效考核若為A或B檔，則指導教師績效提升為B檔，若所指導青年教師績效考核為C檔，則指導教師績效結果不變。

4、高三、初三上期績效不設C檔。

5、對音、美、心理、禮儀學科教師的績效按比例單列由所在年級主任及班主任劃票。

6、體育、計算機教師績效按兩科單獨制定的績效考核辦法分別單列。

7、不同類型班級教師，績效采用綜合評定辦法：按折中或就高原則，如AB取A,AC取B，BC取B等。

五、績效的引用辦法

1、在具體引用中，按A、B、C、D等差遞降得分計算。以教師績效滿分為60分為列，則A、B、C、D分別得分為：60分、40分、20分、0分。

2、在結構工資中的引用：每月不再扣除崗貼部分，期末績效學校進行獎勵，A檔教師每人學校獎勵2600元，B檔教師每人學校獎勵1300元，C檔教師學校不再獎勵。

六、說明

1、本文在具體實施過程中，有關的“權重”、“滿分”，可根據(jù)情況作適當?shù)恼{(diào)整，使其達到更科學的程度。

2、A類指標——為各學科指標，原則上高中為一本線劃定，初中為老區(qū)錄取線劃定；

B類指標——為各學科指標，原則上高中為二本線劃定，初中為東區(qū)錄取線劃定；

3、未盡事宜由校長辦公會議研究決定。

本方案八屆五次教代會通過后，從通過之日起執(zhí)行。

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