2014年8月份，學(xué)校安排我負(fù)責(zé)2014級(jí)南區(qū)的協(xié)調(diào)工作，工作中時(shí)刻堅(jiān)持以感同身受的視角去解決問(wèn)題。幾個(gè)月下來(lái)我的最大感受是溫暖、是最佳的引導(dǎo)、關(guān)懷，是最好的紀(jì)律。以關(guān)懷傳遞關(guān)懷，以溫暖凝集力量，形成了兄弟同心、其力斷筋的工作氛圍。
考場(chǎng)風(fēng)波
2014年10月12日至13日我們組織第一次月考，胡艷歌老師負(fù)責(zé)編排考場(chǎng)的工作，由于中間考場(chǎng)做過(guò)一次調(diào)整，學(xué)生的考場(chǎng)安排應(yīng)重新通知一次。工作中，胡老師遺忘了兩個(gè)考場(chǎng)沒(méi)有及時(shí)通知、更正，導(dǎo)致弘業(yè)、弘遠(yuǎn)兩大階梯教室的學(xué)生安排與踐行樓二、三樓階教顛倒，學(xué)生入考場(chǎng)時(shí)出現(xiàn)踐行樓二、三樓階梯教室座位不夠的問(wèn)題。問(wèn)題出現(xiàn)后，我們雖然及時(shí)組織學(xué)生調(diào)換，并未影響正?？荚嚕蠋煂?duì)此事深感不安，要求處分自己，對(duì)此，我們沒(méi)有簡(jiǎn)單地批評(píng)而是態(tài)度緩和，誠(chéng)摯的分析原因、分擔(dān)責(zé)任、共同面對(duì)錯(cuò)誤，制定防范錯(cuò)誤再次發(fā)生的措施，同時(shí)肯定她勇于承擔(dān)責(zé)任的精神，鼓勵(lì)以后做好工作。這樣的處理深深觸動(dòng)了胡老師的內(nèi)心，在接下來(lái)的工作中，她以極強(qiáng)的責(zé)任心和服務(wù)意識(shí)去完成各項(xiàng)工作，即使在工作中使別人誤解使，不僅沒(méi)有抱怨，反而反思自己應(yīng)該為別人想的更周全。我想說(shuō)這就是溫暖的力量，這就是人性關(guān)懷的魅力吧。
我再堅(jiān)持
2014年10月底的一天李穎老師拿著醫(yī)院的證明找到我，我清楚地看醫(yī)生建議欄中寫(xiě)著這樣一句話：“靜養(yǎng)休息，否則有滑胎危險(xiǎn)”?？吹酱耍覜](méi)有絲毫遲疑地同意了她的請(qǐng)假要求，因?yàn)樽鳛橐粋€(gè)成年人我知道我們的老師在三十歲左右去生養(yǎng)孩子，滑胎對(duì)她們的打擊，盡管英語(yǔ)老師嚴(yán)重不足，但我想遲疑和不同意都是不人道的，也許我答應(yīng)的太爽快了，李穎老師接下來(lái)的一句話讓我深深感動(dòng)：“主任，我會(huì)再堅(jiān)持三天，給年級(jí)安排工作贏得時(shí)間，等做好交接工作再離開(kāi)”。在李穎老師休病假期間，我們委托教研組長(zhǎng)探望并多次慰問(wèn)，李穎老師在假期結(jié)束前提前到學(xué)校熟悉課程準(zhǔn)備交接。這樣的情景在12月份牛曉閣老師請(qǐng)產(chǎn)假時(shí)再次出現(xiàn)，在預(yù)產(chǎn)期臨近情況下，她堅(jiān)持等人員交換到位才離開(kāi)崗位，我想這就是溫暖的力量讓我們?cè)跍嘏屑ぐl(fā)潛能與熱情。讓我們普通的不能再普通，平凡的不能再平凡的老師，人人都懷著一顆高尚的心、博愛(ài)的心，促使他們以這種犧牲小我、顧全大我的精神溫暖著社會(huì)，溫暖著我們大家，關(guān)懷著每一位學(xué)生的成長(zhǎng)，這就是溫暖的力量。
年級(jí)工作志愿者
隨著我校辦學(xué)質(zhì)量的不斷提升，學(xué)生希望到一中就學(xué)的愿望更加強(qiáng)烈，導(dǎo)致我校近年來(lái)規(guī)模不斷擴(kuò)大，管理任務(wù)繁重。2014級(jí)高一（南區(qū)）現(xiàn)有學(xué)生938人，教工243人，這在其它地方不亞于一所中學(xué)的規(guī)模，但管理人員只有1人，為了更好的做好工作，我們發(fā)動(dòng)有興趣、有意向的老師參加到年級(jí)管理中。華沛老師、范存剛老師、陳乾老師、張學(xué)萍老師自愿參加到年級(jí)工作管理中，工作中年級(jí)給他們以充分的信任，在堅(jiān)持教育為本、寬容為先、審慎處罰的大前提下，堅(jiān)持做到三不：不干涉具體工作、不求全責(zé)備、不朝令夕改、以信任激發(fā)熱情、以溫暖推進(jìn)工作。工作中，你會(huì)經(jīng)?？吹椒洞鎰偫蠋熝膊樾l(wèi)生區(qū)的身影；華沛老師站在教學(xué)樓下檢查學(xué)生按時(shí)到班的身影；張學(xué)萍老師拿著記錄本檢查學(xué)生閃客是否睡覺(jué)的身影；陳乾老師為組織學(xué)生活動(dòng)伏案搞策劃，奔走來(lái)協(xié)調(diào)的身影好，還有楊會(huì)蘭老師、王晶晶老師等，他（她）們?cè)谛湃蔚募ぐl(fā)下除了自己的本職工作以外，還謀了許多本職以外的策，給年級(jí)提建議，為同時(shí)謀班務(wù)，是我們年級(jí)沒(méi)穿制服的志愿者。他（她）們有的是熱情、有的是干勁、有的是投入?yún)s沒(méi)有報(bào)酬、沒(méi)有抱怨、沒(méi)有懈怠。這就是平凡人的不平凡，這就是溫暖的力量。
人性的會(huì)議
會(huì)議是學(xué)校工作流程中統(tǒng)一思想、安排工作的重要環(huán)節(jié)，開(kāi)會(huì)也是教師工作的一部分，現(xiàn)實(shí)工作中人們對(duì)會(huì)議的抵觸集中在會(huì)議的過(guò)多、過(guò)爛、務(wù)虛太多、務(wù)實(shí)太少。對(duì)此，我們改革了會(huì)議制度，做到在會(huì)議總量控制的前提下，多開(kāi)務(wù)實(shí)的會(huì)，少開(kāi)務(wù)虛的會(huì)；開(kāi)限時(shí)高效的會(huì)，不開(kāi)簡(jiǎn)單重復(fù)的會(huì)，開(kāi)聚精會(huì)神的會(huì)。不說(shuō)閑話、手機(jī)關(guān)閉、做好記錄，這樣不僅大大縮短了會(huì)議的時(shí)間，提高了會(huì)議的效率，同時(shí)為老師的生活和其他工作擠出了更多的時(shí)間，抵觸會(huì)議的問(wèn)題得到了有效的解決，我想這大概就是關(guān)懷的力量，關(guān)懷的互動(dòng)使工作良性運(yùn)行，使生活充滿溫情。
關(guān)懷產(chǎn)生溫暖，溫暖激發(fā)熱情，讓我們彼此關(guān)懷、彼此溫暖，在溫暖中激發(fā)潛能，在潛能釋放中去創(chuàng)造工作的奇跡，幸福的生活和美好的世界。
